“強國必先強教”,這是政府工作報告中對教育地位的高度肯定。中南大學校長、中國工程院院士黃伯云委員對此感觸頗深。“‘強國’要走什么樣的路子?教育怎樣為這條道路服務?只有搞清楚這個首要問題,才能充分發揮教育尤其是高等教育應有的作用。”

　　黃伯云委員認為,強國之路,既包括社會經濟硬實力的提升,也包括文化軟實力的進步和國民素質的全面提高,這幾方面都對高等教育提出了明確要求。

　　“社會的全面進步,要求高校也實現‘全面發展’。人才培養、科學研究、服務社會,這是高校的三大功能,三者不可偏廢。人才培養是中心任務,是高校的生命線,但大學不僅是傳承知識的地方,還是創造知識的地方,這就要靠科學研究。同時,科研也是培養人才必不可少的環節,兩者相互促進、相輔相成。服務社會是時代對我們的要求。中國企業的科研能力尚屬薄弱,要實現跨越式發展,就必須產學研結合——高校為企業注入科研力量,企業為高校提供人才實訓基地,這樣既培養了人才,又推動了科技進步,一舉兩得。”黃伯云說。

　　為充分發揮高等教育的作用,為我國發展新型工業化、建設創新型國家提供強大的智力支撐和人才資源,一項針對工科高等院校的“卓越工程師教育培養計劃”在黃伯云心中醞釀已久。

　　“新型工業化是我國提升整體實力、躋身世界強國的必由之路,需要大量優秀的工程類人才才能實現。面向工程、面向世界,面向實踐,這是工科專業人才培養的準則,然而,我國的工科教育由于受傳統觀念、經費投入等制約,培養的人才工程能力、實踐能力較薄弱,進入生產第一線的畢業生少,再加上高等工程教育缺少產業界參與,缺少全國統一的、能與國際接軌的注冊工程師制度,導致我國工程一線領軍人才十分稀缺,這已經成為制約我國新型工業化進程的關鍵因素。”這樣的現狀讓黃伯云備感心焦。他在此次兩會發出呼吁:借鑒國外先進經驗,盡快實施“卓越工程師教育培養計劃”,建立不同層次的工程人才培養模式。

　　黃伯云構想的“卓越工程師教育培養計劃”,主要突出了一個關鍵詞——實踐。“實踐不僅能使學生增長經驗、把學到的知識與社會需求對接,而且能夠觸動學生心靈,使其產生開拓創新的激情。經過實踐歷練的學生擁有的是活的能力,而非死的知識,正所謂‘授之以魚,不如授之以漁’。”在這樣的指導思想下,他的計劃主要包含三個方面——

　　在招生環節,注重招收那些既具備堅實的學科基礎,又歷來注重實踐、在中小學時期就積極參與科學實踐活動的學生;在培養環節,建立產學研聯合培養體系,積極引導企業參與高等工程人才的培養,與學校共同設計高等工程人才的培養目標,制定培養方案,并為人才培養提供先進的工程實踐條件,鼓勵學生盡早參與工程實踐;在師資方面,建設高水平工程型師資隊伍,高校應優先聘用有工程經歷的優秀教師,鼓勵企業專家參與高校教學任務,并創造條件鼓勵校內教師到企業工作,同時,改革工程型教師的評聘與考核制度,將對他們的評聘與考核從側重評價理論研究和發表論文,轉向評價工程項目設計、專利、產學合作和技術服務等方面。

　　“按照這個構想,我們培養的卓越工程師,至少要到實際中去鍛煉一年左右,要對工程有真正的了解,有卓越的工程領導能力和豐富的工程經驗。一路從學校到學校,不會實際操作只會大講理論的學生,是無法真正服務于社會的。”黃伯云強調。令他振奮的是,政府工作報告中對擴大高校辦學自主權給予了足夠的重視,提出進一步落實高等學校辦學自主權,鼓勵高等學校適應就業和經濟社會發展需要,調整專業和課程設置,推動高等學校人才培養、科技創新和學術發展緊密結合。這為高校發揮能動性、靈活自主培育人才提供了堅實保障。因此,“學校更要珍視并用好這種權力,為培養一流人才,建設一流國家貢獻力量”。